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114-11-13 感恩學苑 114-1 第八場 - 品德-誰殺了海貍──腦力限定的推理遊戲
講師：張凱婷 活動簡介：學習資訊分析、推理與整合的基本方法，理解分工協作與論點建構的策略；透過情境模擬與團隊互動，訓練決策思維與溝通協調能力，提升真實情境中的應變與協作表現。 推理遊戲一直以來都是鍛鍊腦力與專注力的絕佳方式，同時也是展現個人邏輯思維與推理能力的重要舞台。亞洲大學感恩學苑於114年11月13日晚間六點半時於HB88特別邀請講師張凱婷，帶領同學進行「品德：誰殺了海貍──腦力限定的推理遊戲」活動，透過精心設計的案件與行動規則，引導學生在靜態環境中展開一場充滿邏輯與推理的思考戰
首先，講師將全班分成數個小組，並說明案件背景、角色設定以及各項遊戲規則，以行動點作為核心機制，若想查看場地地圖、調查現場、詢問角色或取得任何線索，都必須消耗相應的行動點，每一次的選擇都需慎重評估，一開始只會獲得部分場地線索與案發現場資訊，如何運用有限的點數、避免浪費或過度集中在單一區域，是團隊策略的核心。
理解遊戲規則後，學生以被害人海貍先生為起點，循著現場線索或訪談中提及的角色名稱逐步往外延伸，尚未出現的人名無法直接調查，這樣的限制讓解謎過程更加循序漸進，也避免一次性取得過量資訊。推理進行過程中，學生們逐步掌握邏輯架構，自多條線索之間分析條理並找出關聯，在訊息整理與訪查角色的過程中，練習判斷言語可信度、分析情境而避免被誤導，加強批判性思考，同時由於獲得線索所需的行動點有限，各組組員間必須共同討論、分配與決策，培養溝通能力與合作默契。在推理出兇手後，仍需依據線索拼湊出完整的犯案流程、動機與證據，否則依然不算成功破案，確保學生必須真正理解全案脈絡而非僅猜測答案，過一連串邏輯推理與團隊合作的歷程，同學們不僅提升了邏輯思考與整合分析的能力，也在口語表達與論述推演的過程中，增進了溝通技巧與資訊組織能力，進一步強化整體思辨力與問題解決能力。 資傳系陳同學覺得：這次推理活動透過提問與線索蒐集進行分析，每個問題都可能影響案件走向，過程緊張又刺激。最後要整理出動機、兇手與完整犯案過程比想像中更具挑戰性，但也因此格外有成就感。 職治系洪同學表示：我學習到如何從角色的說詞中觀察細節，包括語氣、情緒與情感線索，進而推敲出可能與事實相關的訊息，是一次難得的訓練。 資傳系蔡同學提到：很開心能在校內參與這樣的推理遊戲，整場活動腦力全開、相當過癮。講師在模擬角色訪談時能切換不同個性與語調，讓推理過程更加生動，真的很厲害。 護理系李同學分享：活動相當有趣，起初僅掌握死亡時間、地點與人物，讓人一時不知從何著手，但隨著線索逐漸累積，能將資訊串接起來的瞬間令人感到十足的驚喜。 幼教系甯同學認為：這是我第一次參與推理遊戲，是十分新鮮的體驗，過程中需要反覆比對證詞與證據，大膽推測、細心查證，正是這項活動最迷人的地方。最終成功找到兇手的成就感讓人非常開心！ 透過沉浸式的偵探體驗，在場26位學生不僅提升了邏輯推理、觀察力與訊息整合的能力，也理解到合作與誠信在團體中的重要性，學會以理性面對資訊、以合作達成目標，而推理解謎所培養的敏銳判斷與批判性思維，亦能幫助學生在面對複雜情境時具備更成熟的判斷力與思考力。 |
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